Машинное обучение

Материал из MachineLearning.

Машинное обучение (Machine Learning) — обширный подраздел искусственного интеллекта, изучающий методы построения алгоритмов, способных обучаться. Различают два типа обучения. Обучение по прецедентам, или индуктивное обучение, основано на выявлении закономерностей в эмпирических данных. Дедуктивное обучение предполагает формализацию знаний экспертов и их перенос в компьютер в виде базы знаний. Дедуктивное обучение принято относить к области экспертных систем, поэтому термины машинное обучение и обучение по прецедентам можно считать синонимами.

Машинное обучение находится на стыке математической статистики, методов оптимизации и классических математических дисциплин, но имеет также и собственную специфику, связанную с проблемами вычислительной эффективности и переобучения. Многие методы индуктивного обучения разрабатывались как альтернатива классическим статистическим подходам. Многие методы тесно связаны с извлечением информации, интеллектуальным анализом данных (Data Mining).

Машинное обучение — не только математическая, но и практическая, инженерная дисциплина. Чистая теория, как правило, не приводит сразу к методам и алгоритмам, применимым на практике. Чтобы заставить их хорошо работать, приходится изобретать дополнительные эвристики, компенсирующие несоотвествие сделанных в теории предположений условиям реальных задач. Практически ни одно исследование в машинном обучении не обходится без эксперимента на модельных или реальных данных, подтверждающего практическую работоспособность метода.

Содержание 1 Приложения 2 Общая постановка задачи обучения по прецедентам 3 Типология задач обучения по прецедентам 3.1 Методы 4 Использованная литература 4.1 Курсы лекций

Приложения

Целью машинного обучения является частичная или полная автоматизация решения сложных профессиональных задач в самых разных областях человеческой деятельности. Машинное обучение имеет широкий спектр приложений:

• Категория:Приложения в биоинформатике
• Категория:Приложения в медицине
  • Медицинская диагностика
• Категория:Приложения в социологии
• Категория:Приложения в экономике
  • Кредитный скоринг
  • Предсказание ухода клиентов
  • Обнаружение мошенничества
  • Биржевой технический анализ
  • Финансовый надзор
• Категория:Приложения в технике
  • Техническая диагностика
  • Робототехника
  • Компьютерное зрение
  • Распознавание речи
• Категория:Приложения в офисной автоматизации
  • Распознавание текста
  • Обнаружение спама
  • Категоризация документов
  • Распознавание рукописного ввода

Сфера применений машинного обучения постоянно расширяется. Повсеместная информатизация приводит к накоплению огромных объёмов данных в науке, производстве, бизнесе, транспорте, здравоохранении. Возникающие при этом задачи прогнозирования, управления и принятия решений часто сводятся к обучению по прецедентам. Раньше, когда таких данных не было, эти задачи либо вообще не ставились, либо решались совершенно другими методами.

Общая постановка задачи обучения по прецедентам

Дано конечное множество прецедентов (объектов, ситуаций), по каждому из которых собраны (измерены) некоторые данные. Требуется по этим частным данным выявить общие зависимости, закономерности, взаимосвязи, присущие не только этим прецедентам, но вообще всем прецеденты, в том числе тем, которые ещё не наблюдались.

Типология задач обучения по прецедентам

• Обучение с учителем — наиболее распространённый случай. Для каждого прецедента задаётся и объект, и ответ. Функционал качества определяется как средняя ошибка ответов. Предполагается, что искомый алгоритм должен его минимизировать.
• Обучение без учителя, в частности, кластеризация. Для каждого прецедента задаётся только объект. Требуется сгруппировать объекты в кластеры, используя данные о попарном сходстве объектов. Функционалы качества могут определяться по-разному, например, как отношение средних межкластерных и внутрикластерных расстояний.
• Обучение с подкреплением. Роль объектов играют пары «ситуация, принятое решение», ответами являются значения функционала качества, характеризующего правильность принятых решений (реакцию среды). Данный подход используется при самообучении роботов.
• Активное обучение отличается тем, что обучаемый алгоритм имеет возможность самостоятельно назначать следующий объект, на котором станет известен верный ответ. См. также Планирование экспериментов.

Методы

• Байесовский классификатор:
  • линейный дискриминант Фишера;
  • метод парзеновского окна;
  • метод потенциальных функций;
  • метод ближайших соседей.

• Байесовская сеть.

• Кластеризация:
  • иерархическая кластеризация.

• Статистическая регрессия:
  • линейная регрессия;
  • нелинейная регрессия;
  • векторная регрессия;
  • логистическая регрессия.

• Нейронная сеть:
  • персептрон;
  • многослойный персептрон;
  • самоорганизующаяся сеть Кохонена;
  • гибридная сеть встречного распространения;
  • сеть радиальных базисных функций;
  • машина опорных векторов.

• Индукция правил:
  • решающее дерево;
  • решающий список;
  • решающий лес;
  • тестовый алгоритм;
  • алгоритм вычисления оценок.

• Алгоритмическая композиция:
  • взвешенное голосование;
  • бустинг;
  • бэггинг;
  • метод комитетов;
  • смесь экспертов.

• Сокращение размерности:
  • селекция признаков = отбор признаков;
  • метод главных компонент;
  • метод независимых компонент;
  • многомерное шкалирование.

• Выбор модели:
  • минимизация эмпирического риска;
  • структурная минимизация риска;
  • минимум длины описания;
  • критерий Акаике = AIC;
  • байесовский информационный критерий = BIC;
  • скользящий контроль;
  • извлечение признаков;
  • метод группового учёта аргументов = МГУА = самоорганизация моделей;
  • случайный поиск с адаптацией;
  • генетический алгоритм.

Использованная литература

1. Айвазян С. А., Енюков И. С., Мешалкин Л. Д. Прикладная статистика: основы моделирования и первичная обработка данных. — М.: Финансы и статистика, 1983.
2. Айвазян С. А., Енюков И. С., Мешалкин Л. Д. Прикладная статистика: исследование зависимостей. — М.: Финансы и статистика, 1985.
3. Айвазян С. А., Бухштабер В. М., Енюков И. С., Мешалкин Л. Д. Прикладная статистика: классификация и снижение размерности. — М.: Финансы и статистика, 1989.
4. Вапник В. Н. Восстановление зависимостей по эмпирическим данным. — М.: Наука, 1979.
5. Журавлев Ю. И., Рязанов В. В., Сенько О. В. «Распознавание». Математические методы. Программная система. Практические применения. — М.: Фазис, 2006. ISBN 5-7036-0108-8.
6. Загоруйко Н. Г. Прикладные методы анализа данных и знаний. — Новосибирск: ИМ СО РАН, 1999. ISBN 5-86134-060-9.
7. Шлезингер М., Главач В. Десять лекций по статистическому и структурному распознаванию. — Киев: Наукова думка, 2004. ISBN 966-00-0341-2.
8. Hastie T., Tibshirani R., Friedman J. The Elements of Statistical Learning. — Springer, 2001. ISBN 0-387-95284-5.
9. Mitchell T. Machine Learning. — McGraw-Hill Science/Engineering/Math, 1997. ISBN 0-07-042807-7.
10. Schölkopf B., Smola A.J. Learning with Kernels. Support Vector Machines, Regularization, Optimization, and Beyond. — MIT Press, Cambridge, MA, 2002 ISBN 13-978-0-262-19475-4 [1]
11. Vapnik V.N. Statistical learning theory. — N.Y.: John Wiley & Sons, Inc., 1998. [2]
12. Witten I.H., Frank E. Data Mining: Practical Machine Learning Tools and Techniques (Second Edition). - Morgan Kaufmann, 2005 ISBN 0-12-088407-0 [3]

Курсы лекций

• Воронцов К. В. Математические методы обучения по прецедентам. Курс лекций. МФТИ. 2006
• Сергей Николенко. Курс лекций «Самообучающиеся системы»
• Сергей Николенко. Курс лекций «Вероятностное обучение»