MachineLearning:Учебный процесс
Материал из MachineLearning.
|
Данная статья содержит методические рекомендации для преподавателей по использованию Ресурса MachineLearning.ru в учебном процессе в высших учебных заведениях.
Страницы курсов и практикумов
Для каждого курса отводится отдельная страница, которая оформляется аналогично стандартным вузовским программам.
Преимущества размещения программы курса на вики-ресурсе
Для преподавателя:
- Легко поддерживать актуальную версию программы курса, выкладывать и обновлять конспекты, презентации, задачи, исходные данные и задания для практикумов.
- Легко привлечь широкий круг коллег к созданию или обсуждению программы курса.
- Легко организовать создание гипертекстового вики-конспекта лекций силами студентов.
Для студентов:
- Легко получать дополнительную информацию по материалу курса (для этого пункты программы курса должны быть оформлены как ссылки на страницы внутри Ресурса).
Рекомендации
- Желательно, чтобы заголовок страницы курса содержал не только название дисциплины, но и комментарий, например:
Машинное обучение (курс лекций, И.О.Фамилия). Пояснение в скобках необходимо для того, чтобы название курса не конфликтовало с названием тематической статьи или категории, а также с названиями курсов других преподавателей. - Для ведения списков групп и записи заданий разных лет удобно использовать подстраницы, например:
Машинное обучение (курс лекций, И.О.Фамилия)/2008-2009. - Если курс сильно меняется из года в год, и старые программы хочется сохранять, то их можно переносить на подстраницы.
- Желательно формулировать пункты программы так, чтобы они соотвествовали правилам именования статей, и делать их ссылками на статьи внутри вики-Ресурса. Это упрощает создание электронного гипертекстового курса.
Написание статьи как учебное задание
Ресурс MachineLearning.ru позволяет преподавателям использовать написание вики-статей как форму контроля знаний. Студентам могут даваться различные варианты индивидуальных заданий:
- Самый простой — записать конспект лекции.
- Решить предложенную преподавателем прикладную учебную задачу, оформить отчёт в виде отдельной страницы учебной задачи.
- Самостоятельно найти прикладную задачу, для решения которой подходит указанный преподавателем метод; решить данную задачу и оформить отчёт в виде отдельной страницы учебной задачи.
- Самостоятельное исследование — найти описание алгоритма, реализовать его, протестировать на модельных и реальных задачах, представить результаты анализа, предложить и сравнить варианты улучшения.
Преимущества учебных заданий на написание вики-статьи
Для преподавателя:
- Преподаватель получает конспект своих лекций, либо дополнение к ним (в зависимости от того, как ставятся задания).
- Становится возможным дистанционый контроль знаний.
Для студентов:
- Студенты приобретают навыки написания отчётов и статей научно-энциклопедического характера,
- ... а также навыки работы с Википедией.
- Студенты получают доступ к проверенным образцам работ, выполненных старшими студентами в предыдущие годы.
Для сообщества:
- Проделанная студентом работа не пылится в кафедральном шкафу, а становится потенциально полезным общедоступным источником информации,
- ... который может быть доработан и уточнён преподавателями и вообще любыми участниками вики-Ресурса.
Примеры курсов:
- Практикум ММП ВМК, 4й курс, осень 2008.
- Статистический анализ данных (курс лекций, К.В.Воронцов)/2008.
Порядок создания учебных статей
Следующие правила направлены на уменьшение бардака на вики-ресурсе, который неизбежно возникает, когда пара десятков новых пользователей (группа студентов) разом берётся за написание новых статей.
- Название статьи должно задаваться преподавателем в виде «красной ссылки» на странице курса или на персональной странице. Не рекомендуется оставлять за студентом право самому выдумывать названия.
- Преподаватель должен предоставить студентам несколько образцов или шаблонов статей с рекомендуемой структурой разделов/подразделов.
- Преподаватель должен заранее продумать и создать структуру категорий и подкатегорий (если её ещё нет) и разъяснить основные правила категоризации, а также необходимость тщательного отбора информации, ссылок на литературу и внешние URL-ы.
- При создании статьи в неё необходимо вставить шаблон {{Задание}}, в котором указываются: участник-студент, участник-преподаватель и срок подготовки статьи, до истечения которого статья должна быть проверена и принята преподавателем.
- После того, как преподаватель проверит и примет задание, шаблон {{Задание}} рекомендуется заменить шаблоном {{ЗаданиеВыполнено}}, который подскажет другим участникам проекта, что учебное задание завершено, и теперь статью можно править.
Пример 1:
{{Задание|Венжега Андрей|Константин Воронцов|31 декабря 2008}}
Результат:
| Данная статья является непроверенным учебным заданием.
До указанного срока статья не должна редактироваться другими участниками проекта MachineLearning.ru. По его окончании любой участник вправе исправить данную статью по своему усмотрению и удалить данное предупреждение, выводимое с помощью шаблона {{Задание}}. См. также методические указания по использованию Ресурса MachineLearning.ru в учебном процессе. |
Пример 2:
{{ЗаданиеВыполнено|Венжега Андрей|Константин Воронцов|31 декабря 2008}}
Результат:
|
| Данная статья была создана в рамках учебного задания.
См. также методические указания по использованию Ресурса MachineLearning.ru в учебном процессе. |
Использование коллекции учебных задач
Коллекция учебных задач собирается с целью сконцентрировать в одном месте опыт многих преподавателей и практиков, тем самым повысить эффективность преподавания дисциплин, связанных с анализом данных.
Для каждой учебной задачи отводится отдельная страница в категории Учебные задачи. На странице задачи предоставляется набор исходных данных, краткое описание прикладной области и целей решения, описание возможного хода решения, описание и интерпретация результатов.
Учебные задачи могут использоваться как в практикумах, так и при подготовке лекционного материала.
Преимущества использования коллекции в учебном процессе
- Упрощается подготовка и организация практикумов с использованием реальных данных. Для контроля выполнения заданий преподаватель может изменить исходные данные по своему усмотрению, например, добавить аддитивный шум, взять только часть признаков, или только часть наблюдений.
- Преподаватель получает возможность воспользоваться опытом и наработками своих коллег вместо того, чтобы выдумывать искусственные задачи.
- Студенты видят разнообразие возможных приложений (мотивация для профессионального роста!), могут оценить применимость теорий и методов анализа данных.
Организация студенческих конкурсов
Рекомендации для студентов и аспирантов
Следующие материалы могут даваться научным руководителем студентам и аспирантам в качестве памятки. Преподаватели могут корректировать и дополнять эти материалы.
- Научно-исследовательская работа (рекомендации)
- Написание отчётов и статей (рекомендации)
- Подготовка презентаций (рекомендации)
- Защита выпускной квалификационной работы (рекомендации)
- Защита кандидатской диссертации (рекомендации)
- Выступление на международной конференции (рекомендации)
- Обзорные статьи на английском языке — рекомендуется студентам младших курсов при изучении английского языка
См. также
- Преподавание машинного обучения — страница, посвящённая обсуждению проблем преподавания дисциплин, связанных с анализом данных.
