MachineLearning:Учебный процесс

Материал из MachineLearning.

(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск

Vokov (Обсуждение | вклад)
(Первая попытка регламентировать использование Ресурса в учебном процессе)
К следующему изменению →

Версия 00:44, 24 ноября 2008

Содержание

Данная статья содержит методические рекомендации по использованию ресурса MachineLearning.ru в учебном процессе в высших учебных заведениях.

Страницы курсов

Основная статья: :Категория:Учебные курсы

Для каждого курса отводится отдельная страница, которая оформляется аналогично стандартным вузовским программам.

Преимущества размещения программы курса на вики-ресурсе

Для преподавателя:

  • Легко поддерживать актуальную версию программы курса, выкладывать и обновлять задачи, конспекты, презентации.
  • Легко привлечь широкий круг коллег к созданию или обсуждению программы курса.
  • Легко организовать создание гипертекстового вики-конспекта лекций силами студентов.

Для студентов:

  • Легко получать дополнительную информацию по материалу курса (если пункты программы оформлены как ссылки).

Рекомендации

  • Для ведения списков групп и записи заданий разных лет удобно использовать подстраницы, например Машинное обучение (курс лекций, И.О.Фамилия)/2008-2009. Пояснение в скобках необходимо для того, чтобы название курса не конфликтовало с названием тематической статьи или категории, а также с названиями курсов других преподавателей.
  • Если курс сильно меняется из года в год, и старые программы хочется сохранять, то год можно вводить в название.
  • Желательно именовать пункты программы так, чтобы они соотвествовали правилам именования статей, и делать их ссылками на статьи внутри вики-Ресурса.

Написание статьи как учебное задание

Ресурс MachineLearning.ruпозволяет преподавателям использовать написание вики-статей как форму контроля знаний. Студентам могут даваться различные варианты индивидуальных заданий: от самого простого — записать конспект лекции, до самостоятельного исследования — найти описание алгоритма, реализовать его, представить результаты анализа, предложить и опробовать варианты улучшения.

Преимущества учебных заданий на написание вики-статьи

Для преподавателя:

  • Преподаватель получает конспект своих лекций, либо дополнение к ним (в зависимости от того, как ставятся задания).
  • Становится возможным дистанционый контроль знаний.

Для студентов:

  • Студенты приобретают навыки написания отчётов и статей научно-энциклопедического характера,
  • ... а также навыки работы с Википедией.
  • Сделанная работа не пропадает, а становится потенциально полезным источником информации.

Для сообщества:

  • Создаётся новый общедоступный контент.

Первый опыт такой работы: Практикум ММП ВМК, 4й курс, осень 2008.

Порядок создания учебных статей

  • Название статьи должно задаваться преподавателем в виде «красной ссылки», например, на странице курса или на персональной странице. Не рекомендуется оставлять за студентом право самому выдумывать названия.
  • Желательно, чтобы структуру разделов статьи также наметил преподаватель.
  • При создании статьи в неё необходимо вставить шаблон {{Задание}}, в котором указывается имя участника студента, имя участника преподавателя и срок подготовки статьи, до истечения которого статья должна быть проверена и принята преподавателем.

Пример:

{{Задание|Венжега Андрей|Vokov|31 декабря 2008}}

Результат:

Данная статья является непроверенным учебным заданием.
Студент: Участник:Венжега Андрей
Преподаватель: Участник:Vokov
Срок: 31 декабря 2008

До указанного срока статья не должна редактироваться другими участниками проекта MachineLearning.ru. По его окончании любой участник вправе исправить данную статью по своему усмотрению и удалить данное предупреждение, выводимое с помощью шаблона {{Задание}}.

См. также методические указания по использованию Ресурса MachineLearning.ru в учебном процессе.



Использование коллекции учебных задач

Коллекция учебных задач собирается с целью сконцентрировать в одном месте опыт многих преподавателей и практиков, тем самым повысить эффективность преподавания дисциплин, связанных с анализом данных.

Для каждой учебной задачи отводится отдельная страница в категории Учебные задачи. На странице задачи предоставляется набор исходных данных, краткое описание прикладной области и целей решения, описание возможного хода решения, описание и интерпретация результатов.

Учебные задачи могут использоваться как в практикумах, так и при подготовке лекционного материала.

Преимущества использования коллекции в учебном процессе

  • Упрощается подготовка и организация практикумов на реальных данных. С целью контроля выполнения заданий преподаватель может изменить исходные данные по своему усмотрению, например, добавить аддитивный шум, взять только часть признаков, или только часть наблюдений.
  • Преподаватель получает возможность воспользоваться опытом и наработками своих коллег вместо того, чтобы выдумывать искусственные задачи.
  • Студенты видят разнообразие возможных приложений (что положительно влияет на мотивацию), могут оценить применимость теорий и методов анализа данных.

Организация студенческих конкурсов

Основная статья: :Категория:Конкурсы

Рекомендации для студентов и аспирантов

Следующие материалы могут даваться научным руководителем студентам и аспирантам в качестве памятки. Преподаватели могут корректировать и дополнять эти материалы.

См. также

Личные инструменты